Daniel Vargas Minerbi

Vargas Minerbi, Daniel

Nació en la Ciudad de México, México. Vivió en el barrio de Coyoacán en sus años universitarios, cursando la carrera de Diseño Gráfico en la Universidad Iberoamericana. Trabajó como diseñador gráfico, fotógrafo y director de arte para Televisa, Bancomer, Secretaría de Pesca y el Museo del Virreinato en Tepozotlán. Emigró hacia los Estados Unidos donde obtuvo en Arizona State University una licenciatura en Español, una maestría en Literatura en Español con énfasis en la literatura Chicana, y un doctorado en Literatura Chicana en Español. Ha impartido cursos en dicha universidad en los niveles inferiores y superiores de español, cultura y literatura, así como también ha colaborado en revistas universitarias/académicas como Sammis Magazine, Voces Eulatinas y La Palabra. En este momento trabaja en la Universidad Estatal de Arizona como Instructor y Supervisor y preparando su primer libro sobre la autobiografía eulatina. Ha participado en congresos literarios y culturales en Venezuela, Colombia, Argentina, México, España, Irlanda y Estados Unidos. Tiene publicados tres artículos sobre sus investigaciones sobre identidad, exilio y migración, uno en Mérida, Yucatán, Puebla, México y otro en Cork, Irlanda. Ha trabajado como traductor, editor, diseñador, fotógrafo y muralista en el área de Phoenix. En sus ratos libres participa activamente en la Comunidad Hispana en el área metropolitana de Phoenix, en eventos culturales y sociales en el Consulado General de México, entre ellos un taller de escritura creativa dirigido a jóvenes migrantes.

Creación de comunidades virtuales para fomentar los estudios chicanos

Con la experiencia de impartir cursos en internet de estudios chicanos, también surge la necesidad de crear comunidades virtuales para apoyar y enriquecer el programa de este campo.

Esta necesidad beneficia no solo la participación de los estudiantes desde su propia comunidad. En un curso en línea, el instructor tiene la oportunidad de involucrar a sus estudiantes en sus comunidades y crear una múltiple interacción que conecte además a los estudiantes y el profesor, así como también a sus proyectos, instituciones y eventos.

También debe fomentarse esa múltiple interacción en las áreas docencia, servicio e investigación tanto de estudiantes y como de profesores. Es necesario un intercambio entre las redes de investigación, las asociaciones que promueven la docencia, y las instituciones a las cuales estudiantes y profesores prestan horas de voluntariado.
Esto también implica la necesidad de un excelente conocimiento y manejo de tecnología y desarrollo de una inversión de capital para crear las plataformas necesarias que tengan capacidades óptimas para el intercambio escrito, oral y visual que puede llegar a lugares carentes de estas estructuras físicas, y al mismo tiempo borre las barreras discriminatorias contra el desarrollo y expansión.
Estas comunidades virtuales sin fronteras crean espacios virtuales construyendo aulas, talleres, seminarios, congresos, ferias, plataformas de colaboración entre entidades municipales, estatales, nacionales e internacionales.

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